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东莞英语学习所存在的几大误区

来源:/news/5.html   发布时间:2019-05-13

近几年中国家长们越来越注重孩子的外语学习,但是你们晓得吗?目前90%以上的孩子都在用不当的方式学习英语。在东莞英语学习的重要性无须置疑。越来越多的家长不计代价地在思索把孩子送到国际化的私立学校,而言语关于中国的多数孩子都是一个亟待处理的门槛。

七零后八零后们正在成为家长的主体,而他们自身大多数都阅历过种种英语学习的波折,所以他们在面对孩子的英语学习时也是如临大敌。关于英语终究应该怎样学,更是存在着很多误区。

我们晓得本人英语学得不好,办法不对,却又在辅导孩子学习的过程中,不盲目地反复着本人错误的理念和办法;同时,我们自以为更先进的那些理念可能也只是我们的某种直觉,与言语学习的规律大相径庭。

如今我们就来梳理下,在东莞英语学习常见的误区有哪些?

误区一:把英语当成学问学习

在中文中,学习就是“学习”,“学”和“习”是不分家的。英文里,“学”是"study" , “ 习”是"aquire",是两个有明显差别的单词。“学”针对学问,“习”代表取得,倾向于经过运用来取得一项技艺,是一种自然且意向主动的状态。比方开车,舞蹈,运动和乐器,都需求经过习得,经过大量实践的运用才真正控制。这些技艺假如只是经过书本,学习理论,无异于缘木求鱼。这个道理大局部人都理解,但很多人不了解的是,其实在东莞英语学习也是同理。而大局部人花几十年学英语,更多都只是学问的学习,短少环境,工具,和刻意的练习。而真正的言语技艺的控制是潜认识层面的,结果是生活中自若的交流。传统的学英语经过教员教授言语规则,言语现象,学生去剖析和记忆相关的显性的学问,是无法真正控制英语才能的。

误区二:敢说会说多说就能学会英语

深受“哑巴英语”的坏处,家长们曾经深化理解了启齿的重要性。没有言语环境,没有启齿环境,所以很难学会英语。那把孩子送到国外突击几周,或者想方设法布置一对一的外教课,让孩子大量启齿,总能够摆脱哑巴英语,习惯说英语。

这样的想法能否有问题呢?言语学家察看到一个现象,你们身边或许也有这样的例子,就是一些人移民到了国外,但是过了几年,英语能启齿,但是交流运用的英语不断错误百出,英语才能不断坚持在低下的程度。几年下来,也只能在十分有限的场景下沟通,了解费力,更别提读写。“哑巴英语”是算不上了,但却是实真实在的“文盲英语”。

这是为什么呢?言语学家指出来,当我们在言语才能还有限的时分一味追求大量启齿,跟当地人交流,会招致大量的错误固化。依据二语习得理论,言语学习前期会有一段“缄默期“,假如强行扼杀“缄默期“,过早积极地自觉追求启齿。为了交流,东拼西凑运用自以为是的言语,长期下来,表达习气固化,很难纠正,就会呈现言语学习中的”石化“(fossilization)现象。“石化“以后,初级学习者会把本人的言语程度坚持在比拟低的程度,很难真正打破控制一门言语。

误区三:多“听”磨耳朵就能学会英语

近几年家长们盛行一个概念就是“磨耳朵”,大家都晓得了英语环境的重要性,于是努力在家里发明纯粹的英语环境。不论孩子听懂听不懂家长们恨不得天天在家里,车里放各种英语儿歌,故事。

这也是大家想当然的一个认知误区。不顾孩子的现有程度自觉选择听力资料,违犯了言语学习中的“可了解性输入”准绳。换句话说,不合适的言语环境和噪音无异。我们能够想象一下,我们和阿拉伯人待几天,沉浸在他们的交流环境里,能否能学会几句阿拉伯语?所以也有很多人,看了听了几年美剧,仍然无法启齿说英语。

误区四:学英语首先要学语法

经过剖析记忆学语法的办法还是源于前面提到的把英语当成学问学习,以为只需控制了一切的英语学问就学会了这门言语。我们能够回忆下我们学习中文的过程,在我们的幼儿阶段,能否有人教我们中文语法?我们在小学开端学习读写,才真正开端学习相关的言语学问,在这个之前,我们曾经会纯熟地运用中文自若交流不是么?

把言语当成学问学习,控制的学问在大脑中属于“陈说性记忆”,比方“世界大战迸发于1914年”,”水分子符号是H2O”这些学问点,每次需求有认识的调动才干想起来。而且记忆过程就像德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线,记忆—遗忘—再记忆,痛苦异常。而我们真正控制一门言语后构成的是“程序性记忆”。就像学会走路,游泳,开车,我们身体就像编入新的程序,需求用到的时分下认识就能够启用,而且这辈子都不会遗忘。假如靠勤学苦练记忆言语学问,在每次我们需求运用这些学问启齿说英语的时分,必然会说得磕磕绊绊。由于我们在真正交流的时分,普通会注重交流的内容,而没有时间去认真思索言语的运用办法。只要在技艺状态下,单词和言语曾经内化,了然于胸,每次交流的时分才会是一个霎时自然的过程。

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